谢溪只露出来的一双眼睛带着明晃晃🏃🗙🜃的质问：“我还没上课。”居然就有作业。
“我们现在🏡可以上课。”叶💱🕥求索不管他有什么情绪，率先走在前面带路。
老师是🜼自己挑⚦📪🝭的，🗊现在后悔都来不及，谢溪只能跟着她去文和楼。
因🟉为🖽谢溪有读写障碍症，叶求索便没有用试卷的形式考察他知识储备，只单纯用口头语言⛩问他。
一个多小时下来，发现他该掌握的基础知🚺识并不少，只是字写得一塌糊涂，看书也看得艰难。
这种情况要成功把学业修完确实困难。
“你以前有专⚦📪🝭门👐的家教？”叶求索站在谢溪前面问。
“有。”谢溪懒懒靠在椅背上，“一🏃🗙🜃个家教，一个读书的播音员。”
他很多书和知识都是‘听’过来的。
“那些基本知识既然都懂，💱🕥我🜐也没必要教你。”叶求索明白过来书中💒的谢溪为什么找清北那个教授只是走个过场。
“这作业我可以不用写吗？”谢溪将那沓厚厚的🝿🐻🅀作业本推向前，从刚才叶求索口述问题☉♉🆨后，他以为经纪人已🄍🟥🟏经告诉叶求索自己有读写障碍症的事。
叶求索将作业重新推回去，一板一眼道：
“不可以。”
谢🟉溪皱眉：“你刚才说没必要教。”他就想每周过来偷懒玩玩游戏。
“本子是专🏡门⚦📪🝭做的，每周把上面你⛸🟏看到的字写一遍。”
中文运用的字体结构就那么些，即便障碍也能🚌👾看到些东西，如果能把他看到的结构写出来，🏭🝘或许能总结些什么模式出来。
“这种抄写小学生才做。”谢溪不想干。
叶🟉教授站在前面不为所⚑🐪🂮动：“一周七页，每周末拿过来我改。”
事实证明，某个人只是一个纸糊的，🏃🗙🜃到最后还是拿起笔把自己眼中🔯🄆🞞的字写出👥来。
谢溪坐在教室内抄写，叶求索斜靠在课桌前，低头用短信联系公司🔯🄆🞞的数🄳🁤据调查员，让他☉♉🆨们收集障碍者眼中的文字数据。
实验室的人问她是不是又有新项目。