第一幅图📤🜴中的牛，🁮🉆🅁身躯浓黑🏝🛀雄壮，形象很丰满，很逼真。
可是到了最后的第十🈗⚃一幅图，画纸上的牛，却只剩下了寥寥的线条，勾搭成牛的轮廓🀹🁬🈵……不，不是轮廓，而是🟤🟇🛂平面的造型。
最简单，简洁到了极致的造型，好像三🃙😌岁小孩🞨，都能画出来地步。
问题在于，当🈥🀘白叶把这些图，放在一块对比之时。不管是谁，心里仿佛憋了千言万语，却没办法说出来。
他们🃔🗞看着这些素描，内心之中有微妙的情绪在酝酿，在发酵，在翻涌。
可以说，教室中的学🈗⚃生，肯定有不错的美学基🞨础。
他们每个人对于美术，都有一些天分。或者他们并不是很清楚，这十一幅素描图的具体意义🂈🌶🃨，但是并不妨碍他们欣赏、感叹。
白叶把😔🁈这些素描画稿，逐一排列展示，然后郑重其事道：“我对于艺术的理解、感悟，部包涵在这里了。你们觉得，它们有价值吗？”
十一张画稿，分成三行排列。
一头牛的变⛲形过程🁮🉆🅁，就在画纸上，🐑⚭🔨逐一演化。
从饱满雄壮，再到立体的缺失，平面的构成。🞨紧接着明暗没了，色块丢了，阴影☞🀠去掉了，再抹去繁琐的🚠🔯🄄线条。
最终只剩下，几条简单的几何线。
一头牛还剩下什么？
意象！
只要有😔🁈点眼力，学过画的学生，在浅显易懂的画稿面前，基本上已经明白过来。☞🀠
牛的变形过程，分明是在做减法，具🔸🅘象的减法。🛡🝻最后剩下的，自然就是抽象主义中，最为精髓的东西。🚠🔯🄄
从具体事物抽出、概括出它们共同的方面、本质属性与关系等，而将个别的、非本质的方面、属性与关系舍🚵弃，这种思维过程，就是抽象。
牛的变形过程，显然把这个定义，展现得淋📎漓尽致。
问题是……
这些画稿，出自白叶之手。
白叶是谁？