朱先生对孩子们很有耐心，他继续解释道，“我们刚才重现了孔融让梨的故事，可你🂇🌫🂃们有没有想过，孔融让梨的故事发生在东汉末年，现在是大宋朝了，这里边相隔了也快有一千年了。
这一千年里，我们的生活发生了很大的变化🔮，对圣人之礼的认识⛞，也许根本的核心价值还是一样的，但表现出来却也有了不同。
那个年🖹🗟代的道☒⚚德表现也许😄就是那样，而咱们这个时代的道德标准表现出来，就是你们刚才那样。
两者之间也许看上去结果截然不同，🙬但实际的根本的核心并没有什🛺♹🍓么不同之处。”
朱先生的解释有点深奥，孩子们这个年纪不一定能完全理🗈🙨解，不过站在不远处的杨怀仁算是听明白了。
同样的道德标准，在不同的时代，或者是不同的事件里，表现出来的样子也许有🖎所不🂇🌫🂃同，但根本核心⚶🕻价值上是没有太大区别的。
孩子们还在思考，朱先生特地顿了顿，留🄅🞙🔡给孩子们一定的时间，也不指望孩子们能立即就想明白，但他们🞡🕪🌛能思考这个问题，给了他们启蒙，这就足够了。
朱先生接着说道，“从不同的角度看待同一🔮个问题，不同的⚏人看到的东西不同，得出来的结论也不同。
这世上的道理有些事原本就有🐘⛰的，是人们后来慢慢发现🇩🛍的，也有一些道理是从不同的故事里总结出来的。
这种总结出来☒⚚的道理，并不是🐘⛰一成不变的，而是随着时代的发展而逐渐不📣🜫断完善。
孔融让梨的故事里教育人们要懂得谦让，🄅🞙🔡但这个谦让呢，也有不同🛺♹🍓的理解，不如你们先尝尝你们手上的梨子，尝完了说说梨子的味道，再来思考我刚才说的话。”
孩子们没有多☒⚚想，这会儿还真是有点口渴了，🙼🏭🝔便抱起自己分到的梨子吃了起来。
大官吃了一口他分到的那个最小的梨子，露出了🁝📁笑容，感觉梨子虽然小了一些，但同样🍌的甘甜多汁，非常美味🂈🌸。
但小燕儿吃了☒⚚一口那个最大的梨🜖子，却撅起了小嘴🈮🁫🈫，一看就知道那个最大的梨子大概根本不怎么好吃。
朱先生看到😻孩子们的表情，又一次笑了起来。
大官也意识😻到哪里不太对，🃉问道，“小妹，你的大梨子不好吃吗？”
小🆛🐎⚖燕儿点点头，🜻“嗯，不好吃，硬邦邦的，还有点柴。”
大官忙把自己好吃的小梨子送到了妹妹手里，“来，你吃我这个，又甜又多汁，可好吃了，你那个不好吃的梨子给我，我尝尝🞟看。”
小燕🄶🂃🌄儿很开心，哥哥最疼爱自🐘⛰己了，🙬露出了幸福又可爱的笑容。
大官把小燕儿刚才分到的那个大梨子拿了过来，在其他🇩🛍几位弟弟妹妹的好奇注视下咬了一大口🙎🉑。
接着他嚼了😻几☒⚚下，表情也变得不那🂆🌢🀵么自然了，大牛急切地问道，“哥，哥，到底怎么样，难道真的不好吃？”