黄健翔当时就说道：“之前我们还把足球风格分什么西欧风格，南欧风格，东欧风格，北欧风格，英国风格，但是从这一届的欧洲中，我们只看到了一种风格--欧洲风格。以前的足球运动员，我们不用看他的名字，从他在场上的踢球习惯，甚至是跑步的姿势就能大概知道这个球员是意大利球员还是英国球员，但是现在大家踢的都是一样的姿势和动作，足球在发展，大家都在求同存异，追求最高效最实际的打法，很正常，可惜我们也很难看到那些球场上灵光一闪，或者是出其不意的技术动作了，因为现在的🗝🜦职业足球运动员从9岁甚至更小就被挖掘，然后🄋🟓被带到职业足球队进行专业的训练了，那些一直从🀲街头踢球出身的球员是越来越少。”
而4V4的足球训练理念正是想弥补这一个缺点。🆢
这个理😻🆤念就是为了创造一个更以孩子和球员为中💡📛心的比赛环境。在这个环境中，年轻球员可以学习、练习和提高足球技术，不被固定形式所束缚，不被别人过高期待，也不仅仅注意和局限于对其他人的观察模仿。🜖🂍
最能提供这些特质的足球环境包括操🁜🆩场、公园、街道、小巷、海滩和世界的贫民窟——世界上很多伟大的球员最先都是在贫民窟里学会踢球的。
之所以选4V4训练方法是因为它能让球员有更多机会在一个压力较🜑🜑小但富有挑战性的游戏环境中练习和发展与比赛相关的技术。试验计划的环境🍭创造理念是营造一个更以孩子为中心的符合伦理的学习环境。
在张升的印象中，不管是这一世的张升还是被穿的张升，他们年轻时候的足球都是在胡同里，单位的篮球场上，或者是某个住宿区旁边难得的一块低洼不平的草地上，甚至是在马路边上的某🃏个空地上开始自己的足球启蒙的。
两块砖头或者是脱下来丢在地上几件衣服就能成为球门，其中凹凸不平的地面，歪歪斜斜的场地很是锻炼一个小孩子在极端条件下对🝅皮球的处理能力。
所以4V4大量的模拟了街头足🜴🆕球的特点，特意设定了很多4个球门的游戏，带守门员和🛢🞁不带守门员训练的游戏，甚至是🍩🔗把球门设在边边角角的游戏。
每种游戏的时间均为8分钟，重要的是让孩子们自己裁决比赛。这能让他们学会承担责任，与对手沟通并且解决问题，可以帮助他们🝅发展社交能力，教练也只需要坐在后面鼓励他们。这样也能让孩子们有更多表达自己想法、解决问题和独立思考的机会。
而且从海科.福格尔提供的资料来看，与8V8的比赛形式相比，4V4比赛有更多的传球数，射门数，进球数，出现1V1🎗单挑的情况，运球技巧（假动作等技巧）运用的提升。
孩子们在打4V4比赛时技术运用更灵活了。不同的游戏形式也促进了不同的技术表现♿。在🝔游戏中，谁是进攻队员、谁是防守队员不是很明显，这有利于孩♗子成为一个更面的球员。
看完资料的张升做出了自己的决议：“海科📘，要不我们试试让闵浩文和申少君带的球员与现在训练方式下的球员来一场比赛吧，只有在实际的比赛中，我们才能看到区别。如果小球员们相对没有太多的改进，这个议题我们再🚢🕇从长考虑。”
面对张升坚持的要求重视4V4的训练，海科.福格尔也不得不同意了，毕竟是自己老板的要求，而且还是商量的口气，自己不能太🝅拂了老板的面子。
很快🙞海科.福格尔就打电话通知了闵浩文和申少君，一场决定龙腾足校幼儿足球📆😨训练🚹道路的比赛就开始了。
闵浩文和申少君在接到⛽☍这个消息后，也是非常的兴奋，他们知道这场比赛将会决定自己的训练理念是否会被重视，不过在自己带领的小球员上场前，闵浩文并没有给这群9岁左右的小孩子太多的压力，而是鼓励他们道：“就像我们平时训练的那样，好好上去享受和表演。”
在比赛开始后，双方的小球员都显得非常的局促，毕竟有那么多的大人在看着他们比赛呢，不过随着比赛的进行，投入到比赛中的小孩子也慢🄶🂇慢的放开了🙞。
这个时候闵浩文和申少君训练出来的小孩子表现出了更多的优势，他们在技术的运用上，在球员之⛝间的配合上，甚至是在对场地的理解上都比对手要强，很多球员之间的小配合经常出现，很多时候他们都能利用一些标准技术之外的动作来解决问题（当然这里指的不是犯规动作）。
而一直在场边观看的海科.福格🜴🆕尔也从比赛开始时的一脸🞍不以为然变成了神贯注的观察比赛了。🌞⛶🞵
很快这场比赛就结束了，尽管比赛的时间很短，只有区区的60分钟，上下半场各30分钟，比分差距也不大，采用4V4训练的一方以4:3战胜了对手，但是不管是张升🏨🜩还是海科.福格尔都看到了4V4训练法的一方所展示出来的一些不同的东西。
比🍘赛结束后，申少君开始一个一🜴🆕个的夸奖自己的小球员，闵浩文则是去鼓励失败一方的小球员，让他们下次🔗🀱继续努力。
等赛后的工作完成后，面对🔟🁴比赛结束后闵浩文和申少君期待的目光，海科🕧🌄☉.福格尔给予了他们肯定：“们的训练方式确实有很🎗多值得肯定的地方，我们一起去开个会吧。”