第五十八章、我不是道具，我是女主！
诗重意境。
在白墙黑板桌椅拥🂪👩挤密密麻麻坐满了人汗臭味和脚🅷🗔臭味齐飞的教室里摇头晃脑的朗诵，这有意境吗🕡？
肯定没有。
这是敷衍。老师敷🂪👩衍⚘👫学生，学生也同样在敷衍老师。⚀🎔
他们也许会记下🔍⛀这首诗的作者是谁，写在什么样的年代和特定的历史环境下，他们也知道那⛕🚑💫丁香一样的姑娘象征着姑娘也象征着对美好生活的向往-⚅🏃---
可是，诗歌本身的艺术之美却被忽略掉了。
现在，方炎反其道而行。
我不向你介绍作者，我也不要求你记下他生在哪一年死🔑⛞在什么年，这首🌿🄷🂍诗象征着什么表达了作者的什么感情他连一个字都不会提起。
我就♔☐是给你读诗，就⚘👫是让你们知道这是怎样的一首诗。
我们抛开一切🔶🅃繁琐复杂的东西🜪🅁🃦，只是单纯的赏诗。
显然，这样做的效果是非常显著的。
所有学生都被这一幕给深深地感动着，他们记下了这连名字都不🄍🟠🞡知道的雨巷，他们记下了方炎和秦倚天的迎面走来又擦肩而过，记下了方炎回头张望时眼神里的落莫哀伤。
这个世界上🖞最🔶🅃忧伤的爱情，就是你对她一见钟情，她一个转身就杳无音讯。
在公车上、机场里🂪👩、书店、旅游景区、陌生的城市和街🔑⛞道----你有没有遇到过这样一个人？你有没有这种遗🝝🌇憾的感情？
你🅯修道五百年的🔍⛀虔诚，才换回一次擦📜肩而过的爱情。
这样的事情，是不是过于残忍？
有很多女🐎⚕学生哭了，⚘👫她们完全沉寂在诗歌里一次离别⚀🎔永不再见的愁绪里难以自拔。
她们青♴🌦🁓春活泼🔶🅃，也感情脆弱。她们渴望完美，对有情人终成眷属🄍🟠🞡还坚信不移。
有人喊：“方老师，快追上她🜪🅁🃦啊---问她的名字，要她的电话--🝳🏒-”
男生的心情也🔶🅃非🔍⛀常的压抑，想表达些什么，却什么也说不出来。