一上午顾飞都在略微的紧张中度过，吃完午饭🕷🎍🏲🕷🎍🏲，同学们陆续回到教室。
人差不🔢🂓多🇻🝭来齐时，老王也慢慢踱到教室，例行公事的来回巡🜢视。
等人都回来了，老王走上讲台道“大家手上都停一停，我有个事🛦要🁆宣布。”
“我看大家📀🗰🟎都很喜欢听顾飞同学讲课，那以后我们就利用中午自习时间🄙♧让顾飞给大家讲讲自己的学习心得吧。”
言☟🀩⛆毕，班里一阵鼓掌，顾飞的成绩提高大家有目共睹，而且昨天听过顾飞讲课的人都在传他的课讲的可好了。
这时后排传来一声口哨，老王🍺🍇🆀一瞪眼，教室里又安静如🕤鸡。
“请大家欢迎顾⚑🐫飞。”🐢🁥🇶说完老王就下了🟌讲台。
在掌声中，顾飞走上讲台，他的步子🛰☜⛶有点虚。紧张地握着手中的笔记，顾飞开始磕磕绊绊的讲了起来。
全班人都安静的听着，慢慢的讲着讲着🟌顾飞也🕷🎍🏲不那么紧张了。
待到要板书时，顾飞犯了♨🕤难，边写边讲对⛷他来说可是一个挑战。🛦
钢笔字他都写的不咋样，黑板上的板书🟌，顾飞自然写的又慢又丑……伴随着又再次磕巴起来的讲课声，教室里传出了一声轻笑。
笑声并无恶意，但是顾飞却更紧张🔊⚣了🛰☜⛶，一时间手足都有些无措。
讲台下的周静见此，深吸了一🍺🍇🆀口气，径直走到讲台上，对顾飞道“同桌，你写的慢，我来帮你板书吧，你专心讲课就好。”
接过笔记，问清顾飞具体要写哪些内容后⛷，周静🖆就开始🕤板书。
周静一直是学霸，也是语文课代表，经常帮要老师布置作业，有时候老师在黑板上写累了还会让她帮忙，她的一手粉笔字写的又快又好。
很快一行行的内容被周静整齐的抄写在黑板上。只是偶尔她会停顿一下，仔细分辨一下🀴🁀🂫顾飞的笔记上写的到底是什么，顾飞的一笔字写的确实很丑。
伴着周静写📀🗰🟎字时均匀的唰唰🄓☴声，顾飞稍微放轻松一点，开始继续讲起了🄙♧起来。
也许是适应了🃵🜇⛮节奏，也许是有人一起站在讲台上缓解了紧🈪张的心情，顾飞越讲越流♖畅。
随着顾飞的讲解进度，周静也适时的把相应的内容写到黑板，俩人配合也🇺🝪逐🖑👶🍕渐默契起来。
随着讲解的深入，班里同学都全神贯注的听着，记着。老王也悄悄走到顾飞座☧🁶位上坐下，和同学们一起认真的听课。
顾飞讲的很好，内容条理分明，易于接受，且不拘泥于课本，有明显的个人风格。