沈晏青问：“你这样，要怎么教？”
棠溪生怕失🞲去这次机会，她飞快地摊开🟎⚦手中的笔记本写起来。
写完之后，怯怯地推向他。
沈晏青垂眸。
【我可以写字】
字迹有些凌乱，最后🀟♭一笔收得又急又⚳🕢迫，可以看出她写的时🗥候有多慌乱。
沈晏青便不再多🀚🀚问，他🆏将本子重新还给她：“上课吧。”
棠溪一时竟没反应过来，她愣了有几⚳🕢秒，才呆呆地接过💒👖本子，看着他，眼里像是藏着一汪水。她低头眨了下眼，隐去了水光，继续在本子上写：【我写一个单词，🐠做一个动作。】
写完这句话，虞棠溪看了眼沈晏青，见他不反对，才继续写：🄒☤🁔【我】。
她用食指指了指自己。
接着是：【你】。
她用食指指了指他。
然后是：【我们】。
手指先指胸部，然后掌心向下，在胸⚳🕢前平行转一圈。
沈晏青照做。
他这么配合，棠溪的紧张又去了两分⚳🕢，一直剧烈跳动的心脏到这个时候才📤渐渐缓🝬下来。
之🍠后棠溪又教了他几个简单的问候、打招呼、致谢、道歉等日常用语，为了方便教程，她特意将内容分成了三大块共二十节课程。
然后严格按照上课的作息，每节课按50分钟计算，课间休息10分钟🏃。📤
第一堂课结束的时候，沈晏青已经学了将近二十个动作，不过手语“学了”和🇹🝡🌮“运用”之间，还有不小的距离，即使这样，棠溪也非常惊讶了。
他的记忆力几乎达到过目不忘的🃠地步，作为一名老师，遇到这样的学生🏃可以说是省力不少。
沈晏青正在看她的笔记🆏，这是她当初学习手语时用到的笔记，没想到这么多年还会用到。幸好笔记本被📮她保管的很好，页面干净，纸张平直没有褶皱，笔记本套了个手工布艺外壳，看起来就🗹和新买的一样。