五组学生和家长开始排练。
很🚧快,🎝💁🎹有序的局面就乱🝝成了一团。
郝可至少听🚳🗝🜣到有八个人同时在叫自己的名字。
“郝老师，郝老师，⛢🜃我们这里少了两个小精灵怎么办？”
“郝老师,她们三💽🗖🛥个都想演灰姑娘,我们组没人演恶毒继🈣⛴🞧母和姐姐了！”
“郝老师,这剧本怎么看啊🝣,我怎🆨么看不懂啊！👟”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的声音,一般人👛会感到烦躁不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了&zwnj🀢⚉;。
有一些重要的🐩道具不存在,演员就🆨不知道怎么演👟。
“小飞🎝💁🎹侠在窗户外面,🝝可是，窗户在哪里🌗⚹呢？”
“所👶以我说🚳🗝🜣还是🐲🃱🛦需要有个人演灯神的灯吧。”
“就是,你看🐩隔壁的《白雪公主》组，🗞🜮他们就有个人演魔镜！”😺
“郝老师,”一个家长冲郝可叫道🆨，🍳🌎“您能过来一下吗🝍？”
“怎么了？”郝可放下这一组🈑♓的剧本，向那一组走去。
“您能演一下窗户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大的小的演员们“呼🏲啦”一下子围了上来，“太好了,我们有窗户了！”
于是，郝可硬着头皮，站在一堆大小精灵中间，充当了半个小时的窗🜔🁴户。
而他的战友🚳🗝🜣——舒小姐——正同时给三个组🈑♓的人当旁白。
郝可和🎝💁🎹舒小姐隔空对望一眼，都在对方眼中看到了🗮🞼🙠无奈的笑。🜼
不管怎么😌⛧🜴样，大家如此投入地练习，是一件好事。
教学组长也受到了大家热火朝天气氛的感染，不再空等着领导莅临，从门口走过来，拿起🔞🁬相机，换着角度给排练👛中的家🇽🞀长们拍照。